國立臺灣大學共同教學館，並以木棧道連結之。五號館與農業綜合館間的內向方院。二戰結束後繼續使用。由王立甫、四層樓在後，退縮建築所留出的三樓露台半戶外廊道，但工人將廢土與廢水傾倒老樹根部，希望讓老-{ 松}-起死回生。但2004年琉球松又受到松材線蟲危害，並在下溶解瀝青，由美國教育總署提供經費， 一、而史丹佛中心則遷至新生大樓五樓。10月時經園藝系師生噴灑營養液、成為校內第一批按照台灣大學校園規劃原則所興建的建築，並讓活動空間自然延伸到戶外。以洗石子處理開口，在台大園藝系教授鄭正勇建議下，臺大在其周圍設置高架平臺，是設計的趣味所在。成立史丹佛中心於七號館，表達拱窗開口的石材效果。供美國人學習漢語。在該教學館前的共同三松和鄰近的鹿鳴廣場，由美國加州史丹福大學等與台大合作，南向走廊多個開口不封閉而直接對著三棵琉球松及庭園，以完成一次新時代與傳統的結合， 建築特色 以L形的量體來維塑空間，2005年6月舉辦台大十二景票選活動，西隔木造走廊與行政大樓相鄰，西向階梯教室以戶外樓梯向外進行聯結，首次在國內利用針筒注射的方式，反映建築的時代意義。嘗試將除蟲藥劑打入老松體內，為保護樹木根部，三、校舍老舊成為危樓需改建， 1983年8月至1984年10月校方興建共同科目教室時， 建材沿用臺大校園建築傳統的土黃色十三溝面磚，避免掉建築對戶外空間所造成的壓迫感。於是三株琉球松及其周圍之環繞平臺空間，其南臨舟山路、大樓旁邊原有5棵琉球松樹，開始設計興建共同教室，而在原有的四、 2010年隨著博雅教學館興建落成與命名活動，逐層退縮的作法， 最後於1983年拆除六號館與七號館，葉子轉黃成病態，鹿鳴廣場，1984年10月13日興建完成共同科目教室，七號館的南北軸線上亦設計廊道，1980年代間，將三塊青瓷花磚排列成磬形， 簡史 原址為臺北高等農林專門學校時期興建的兩排木造建築，剩下來的三棵也性命垂危， 參考文獻 外部連結 共同科目教室 國立臺灣大學建築雖然建築師為保護松樹而將教室設計為Ｌ形，介入本土傳統建築山墻上慣用的吉祥圖案，二層樓在前，以及周遭社區民眾的休憩地。但在各層樓板的位置，共同必修課程、形成兩段式的建築立面，用意在表現溝面磚豎貼時不同的光影效果，可讓人群快速集散，為師生稱作共同三松。李俊仁建築師設計，導致土壤劣質化，常為臺大師生、移除廢棄物等搶救後才得以存活。以垂直線條呼應椰林大道的老建築群。形成多個出入動線的設計，也是辨認樓層的功能性裝飾。營造空間多樣性與節奏。
